AABI认证向学生和未来的雇主保证，教育学位课程符合严格的行业质量标准. 它确保毕业生接受高质量的培训和教育，并有能力履行广泛的专业责任. BSU的飞行训练集中已于2014年2月获得认证, 于2019年2月获得确认，航空管理集中度于2019年2月获得初步认证.
1. 航空科学系的目标
a. 该计划的教育目标是根据所选择的浓度成功完成航空飞行培训或航空管理所需课程. 课程目标的整体方法强化了概念并加强了课程.
b. 航空科学系(飞行训练和航空管理)的教育目标及其与里恰尔迪商学院的一致性如下:
i. 表A:项目教育目标
ii. 表B:航空课程教育目标与航空学生学习成果的一致性
2. 评估措施
a. 使命:BSU的评估过程建立在这样的假设之上:作为教师，我们希望更有效地教学，帮助学生更有效地学习, 教职员工和学生可以共同创造一种为共同利益服务的教与学文化. 评估是动态的和持续的, 因为它能流畅地适应和响应不断变化的本地和全球认知方式. 评估也是周期性的，因为我们总是在询问、干预、分析和改变.
b. 根据培训课程学习计划来衡量项目目标的进展情况:
i. 表C:飞行训练集中学习计划
ii. 表D:航空管理专业学习方向规划
c. 我们的评估流程:
i. 定义学生预期的学习成果
ii. 评估预期结果
3. 回顾和讨论评估的结果
iv. 根据讨论的结果实现变更
d. 收集我们的资料:
i. 学术课程, 衡量结果的数据在每学期结束时收集，并在学年结束时由部门教师进行审查. 获得的数据类型将具体到课程，可能包括笔试, 演讲, 或者课堂项目. 根据数据, 如果没有达到基准，或者对具体目标有顾虑, 教师将讨论改善结果的解决方案，以实现未来的学习目标.
ii. 由于飞行训练的动态环境, 数据收集不同于学术课程，采用不同的解决过程. 根据FAA part 141认证, BSU飞行学生必须接受“阶段检查”，以确定完成适当培训课程大纲中规定的目标和目标. 阶段检查由FAA认可的检查教员进行. 这些考试的结果记录在学生的记录和安全, 机密调查平台，允许进一步的数据挖掘和细化. 回顾结果, 考试指导员将在每两周一次的会议上讨论最近的考试结果. 此时此刻, 讨论了进一步行动的确定以及进一步学生成功和持续积极进步的潜在解决方案. 增加的报告功能允许进行更大的系统更改(例如.e. 修改现有的培训课程大纲，以更好地满足学员的需求).
3. 航空科学系毕业率
a. 在航空科学系, 我们通过提供FAA和国际认可的飞行培训计划来支持大学的使命，该计划提供严格的学术和优秀的飞行培训经验.
b. 为了确定我们项目在毕业方面的成功率, BSU机构研究办公室为每个学院和院系收集信息;
4. 毕业生就业率和就业类型
a. 通过波士顿州立大学职业服务部, 我们能够确定应届毕业生入学后的初次就业情况. 基于这些信息和我们的毕业率, 我们能够更好地确定项目的整体成功.
飞行计划的就业数据»
航空管理计划的就业数据»
b. 补充这些信息并收集更多相关数据, 航空科学系开展了两年一次的校友调查. 调查通过电子邮件分发给我们从就业服务中心收集的已知校友名单. 我们的目标是通过包括以下问题来确定毕业生的职业成功以及项目的成功:
i. 毕业年份
ii. 目前就业状况
3. 就业类型
iv. 年薪范围
v. 职位与所学课程的关系
有关校友调查数据的完整汇编，请参阅 图3.